La anemia es una enfermedad ocasionada por el déficit de hierro en la sangre. Puede afectar a cualquier persona sin importar su edad, raza u otros factores, pero sobre todo a niños pequeños. En el Perú, la anemia no ha pasado desapercibido; ya que, existen niños con anemia en cantidad significativa, y en muchos casos sus padres no se dan cuenta. Mucha de esta poblacion se encuentra concentrada en la sierra peruana.
Esta deficiencia podría deberse a una alimentación baja en hierro, incluyendo desde el embarazo y que prosigue después de dar a luz. Las razones podrían ser múltiples, pero planteamos que se pueda deber a la falta de conocimiento de la importancia del hierro en la alimentación y en que alimentos se podrían encontrar. Por ello y, en vista a los altos índices de anemia, se vio en la necesidad de concientizar a la población mediante intervenciones educativas, donde el objetivo público son madres de familia de niños pequeños.
De esta manera, es que se realiza este ensayo con la finalidad de exponer ciertas situaciones donde se realizó una intervención comunitaria y determinar su eficacia para así poder utilizar ese modelo o uno similar en la implementación de la intervención educativa comunitaria del presente ciclo.
Analizando la situación desde un contexto donde la deficiencia de hierro ha tomado relevancia por ser la principal causa de anemia en el mundo, en Irán, se realizó un programa de intervención educativa basado en Health Belief Model (HBM) para incrementar las medidas preventivas contra la deficiencia de hierro.
Según el texto, el estudio que se realizó a las 128 alumnas de escuelas secundarias y, las cuales se dividieron aleatoriamente en grupos de intervención y control. A este objetivo público se le aplico un cuestionario que cuentan con características demográficas, constructos HBM y cuestionarios de desempeño en salud que se utilizaron después de la confirmación de la validez y confiabilidad de la herramienta.
Los resultados que se obtuvieron, analizados previamente mediante estadística descriptiva, después de la intervención fueron significativos. Antes del entrenamiento, no hubo una diferencia significativa en las presiones medias de los constructos del modelo de creencias de salud y de la función de salud entre los dos grupos, (p > 0,05). Pero tres meses después de la intervención, las cajas medias de susceptibilidad percibida, gravedad, beneficios, barreras, autoeficacia percibida, orientación práctica y el funcionamiento de la salud fueron significativamente diferentes entre los dos (p<0,001).
De este estudio, se puede resaltar que obtuvo buenos resultados y que resulto eficaz para promover las conductas preventivas de la anemia ferropénica, por lo que este modelo puede utilizarse como marco para diseñar y realizar intervenciones educativas para prevenir la anemia.
Así como este estudio, y en vista del contexto sobre la anemia, el Programa Mundial de Alimentos (PMA), el Programa Nacional de Asistencia Alimentaria (Pronaa) y la ONG Alternativa, Centro de Investigación Social y Educación Popular unieron fuerzas y crearon un proyecto Proyecto Educativo en Prevención de la anemia y desnutrición en Niños menores de cinco años y gestantes en Pachacútec, implementado entre el 2004 y el 2007 que buscaba mejorar el nivel nutricional de los niños y niñas (Yon, s/f).
El proyecto fue desarrollado por un grupo de pobladoras y madres de familia de la zona, quienes se comprometieron con el objetivo de disminuir la prevalencia de la desnutrición y la anemia y contribuyeron con su organización a través de la capacitación. A su vez, la forma que emplearon para mejorar el nivel nutricional fue a través de la elaboración de papilas nutritivas (Yon, s/f).
Las evaluaciones finales de los resultados han mostrado que el programa tuvo un rol protector en niños y niñas frente a la desnutrición crónica y la anemia. Hay evidencia de que las prácticas inadecuadas de alimentación en la primera infancia están entre los factores más importantes que conducen a la desnutrición (Yon, s/f).
De la implementación de este proyecto se obtuvo éxito en sus resultados: al comienzo de la intervención la anemia afectó al 60.2% de los niños evaluados y al finalizarba al 18.4% del total beneficiado, lo que indica una mejora (Yon, s/f) .
Así también, en un proyecto de investigación se llevo a cabo un estudio cuyo objetivo fue determinar el efecto de la intervención educativa para mejorar los conocimientos sobre anemia en madres de niños menores de 5 años del distrito de Independencia, donde después de aplicar un cuestionario, se indica que el nivel de conocimiento sobre anemia antes de la intervención educativa fue de 56% inadecuado, 25% regular y 19% adecuado y, después de la intervención educativa fue de 2% inadecuado, 33% regular y 65% adecuado, evidenciando así una notable mejora (Francis et al., s/f).
Podemos concluir, después de todo lo expuesto, que los aspectos mencionados de cada intervención educativa se muestran sí pueden servir de guía para planificar y llevar a cabo la intervención comunitaria del presente ciclo. Un punto importante que se podría implementar seria considerar el contexto, como las características de la población y del sector donde viven, para ello debemos reforzar las competencias de los actores sociales y que tendrán en cuenta, en todo momento, los aspectos mencionados, considerando a la persona no solo como único, si no, como miembro de una comunidad.
De esa misma manera, como se deseará en los proyectos educativos expuestos, como los realizados en Pachacútec e Independencia, se debe tomar en cuenta el compromiso de las personas involucradas para garantizar el éxito de la intervención y poder apreciar los resultados en la disminución de la anemia como se evidencia en cada proyecto. Cabe resaltar que, en todas las intervenciones, como la realizada en Irán, se hizo una evaluación antes y después de realizarla para poder llevar a cabo un control y llegar a una conclusión sobre su efectividad
. Así también, tal como sucedió en los casos mencionados, la intervención comunitaria que realizaremos también podría tener un éxito similar y, quizás, con un mejor impacto en el público.
Referencias bibliograficas
Francis, E., Espinoza, R., Karen, M., Quiroz, V., & Lima-Perú, C. (s/f). UNIVERSIDAD LE CORDON BLEU FACULTAD DE CIENCIAS DE LOS ALIMENTOS Carrera: NUTRICIÓN Y TÉCNICAS ALIMENTARIAS “Intervención educativa para mejorar los conocimientos sobre anemia en madres de niños menores de 5 años del Distrito de Independencia-enero 2021.” Tesis para optar al título profesional de: LICENCIADA EN NUTRICIÓN Y TÉCNICAS ALIMENTARIAS AUTOR. Edu.pe. Recuperado el 16 de noviembre de 2022, de https://repositorio.ulcb.edu.pe/bitstream/handle/ULCB/1189/TESIS_%20ROJAS%20ESPINOZ A.pdf?sequence=1&isAllowed=y Yon, D. (s/ F). Equipo técnico del proyecto PMA Diseño y coordinación general Ramón Cisneros Coordinación y monitoreo Giulia Baldi PRONAA Coordinación general. Gob.pe. Recuperado el 16 de noviembre de 2022, de https://repositorio.